GUIA PER AL PROFESSOR

Justificació.

Amb aquesta webquest no sols pretenem que els nostres alumnes vegin la importància que té la història, sinó també que aprenguin a valorar el patrimoni històric i cultural de la nostra illa, al mateix temps que els anam introduint en el món de les TIC.

.

Objectius.

Àrea de Coneixement del Medi.

• Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a l’adopció d’un comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
• Prendre consciència de la pertinença a grups socials i culturals amb característiques pròpies, valorant l’enriquiment que suposen les diverses cultures que integren el món sobre la base d’uns valors compartits i la necessitat de respecte pels drets humans.
• Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar i analitzar algunes relacions de simultaneïtat i successió, de cronologia i de durada, per aplicar aquests coneixements a la comprensió d'altres moments històrics rellevants de les Illes Balears i de l’Estat espanyol.
• Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjançant codis numèrics, gràfics, cartogràfics i d'altres.
• Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l'entorn, utilitzant estratègies de recerca i tractament de la informació, formulació i comprovació de conjectures, exploració de solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge, utilitzant també les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).
• Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informació i la comunicació per obtenir informació i com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorant-ne la contribució a la millora de les condicions de vida de les persones.
• Participar en l’elaboració, realització i avaluació de treballs d’investigació relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi i del patrimoni i amb les accions solidàries.

Àrea de LLengua catalana.

• Utilitzar els propis coneixements sobre la llengua per expressar-se per escrit amb correcció, tenint cura de l'estructura del text, del traç , l'ordre i la netedat, coneixent i utilitzant les normes gramaticals bàsiques per parlar de manera adequada, coherent i correcta i per comprendre textos orals i escrits.
• Emprar, de manera autònoma, els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació com a instruments de treball i aprenentatge per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.
• Utilitzar la lectura com a font de plaer i d'informació, considerant-la com un mitjà d'aprenentatge i d'enriquiment personal i apropant-se a obres rellevants de la tradició literària per desenvolupar hàbits de lectura.
• Comprendre textos literaris de diferents gèneres adequats en temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari.
• Posar en pràctica hàbits i estratègies de feina que permetin tant l'activitat individual com l'aprenentatge cooperatiu, col·laborant activament i amb responsabilitat en el treball en grup.

 

Continguts.

Àrea de Coneixement del medi.

Bloc 4. Persones, cultures i organització social.

• Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i de fonts documentals i audiovisuals per a la recerca d’informació, valorant els continguts obtinguts.

Bloc 5. Canvis en el temps.

• Introducció a la cronologia històrica: utilització d'unitats de mesura temporal (dècada, segle) i maneig bàsic de les nocions de successió, ordenació i simultaneïtat.
• Reconeixement d’aspectes de la vida quotidiana d’algunes societats d’èpoques històriques assenyalades i de les seves aportacions al progrés de la humanitat com a primera aproximació a aquestes societats.
• Observació de l’evolució al llarg del temps d’algun aspecte de la vida quotidiana (organització social, habitatge, festes, forma de treball, mitjans de comunicació, mitjans de transport, etc.), relacionant-lo amb alguns fets històrics rellevants.
• Utilització de documents escrits i visuals per obtenir informació històrica i elaborar diferents treballs.
• Identificació del paper d’homes i dones en la història.

Àrea de Llengua Catalana.

Bloc 1. Escoltar, parlar i conversar.

• Participació en situacions d'aprenentatge compartit per recollir i intercanviar informació i opinions, planificar accions conjuntes, resoldre conflictes, arribar a acords i manifestar les pròpies opinions, mostrant una actitud de cooperació i de respecte per les aportacions i opinions de les altres persones.

Bloc 2. Llegir i escriure.

• Comprensió d'informació general en textos procedents dels mitjans de comunicació social, incloent les web infantils, fent especial incidència en la notícia i en les cartes al director, localitzant informacions destacades en titulars, portades, entrades de notícies, etc.
• Aplicació d'estratègies per a la comprensió de textos: formulació i comprovació d'hipòtesis, inferència d'informació, consulta del diccionari, relectura i resum de les idees bàsiques dels textos llegits o dels aspectes més destacats.
• Interès pels textos escrits com a font d'informació, d'aprenentatge, i com a mitjà de comunicació d'experiències i de regulació de la convivència.
• Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació i de les biblioteques per obtenir informació i models per la composició escrita.
• Composició de textos d'informació i opinió propis dels mitjans de comunicació social sobre esdeveniments que resultin significatius, amb especial incidència en la notícia i en les cartes al director, en situacions simulades o reals.
• Interès per la cura i presentació dels textos escrits i respecte per les normes ortogràfiques.
• Utilització guiada de programes informàtics de processament de textos.

Competències bàsiques en TIC

Alfabetització tecnològica.

• Usar l'ordinador de forma segura i responsable.
• Identificar les diferències entre l'ús del disc dur i dels disquets.
• Desar i recuperar un document sense ajut del professorat.
  

.

Organització i temporalització.

Aquesta webquest va dirigida a alumnes de Segon Cicle d'Educació Primària.

Per dur a terme el treball els alumnes s'organitzaran en cinc grups de quatre alumnes cada un.

Per dur a terme totes les activitats proposades seran necessàries unes 12 o 13 sessions que es distribuiran en unes dues sessions setmanals de forma que es puguin anar realitzant totes les activitats.

L'organització del projecte es realitzarà de la següent forma:

• 1 sessió per a la presentació de la webquest i presentar-se en el blog (amb canó de projecció) (Gran grup)
• 1 sessió per la primera activitat es farà en gran grup amb un (amb canó de projecció) (Gran grup).
• 1 sessió en gran grup per comentar amb els companys el que els ha semblat més interessant i després posar-ho al blog.
• 3 sessions de treball en grup d'especialistes per dur a terme les activitats proposades.
• 1 sessió per posar en comú totes les investigacions: cada grup exposa a la resta de la classe el seu treball.
• 1 sessió en gran grup per a la lectura del blog. Podran escriure algun comentari a les altres escoles.
• Excursió de tota una jornada a un poblat talaiòtic.
• 3 sessions per a confeccionar la guia.
• 1 sessió per a l'avaluació.

.

.

Recursos i material.

Hardware:

• 10/12 ordinadors amb connexió a la Internet. Aula informàtica
• Impressores.
• Canó de projecció i pantalla
• .

.

Enllaços.

http://www.menorca-monumental.com/

http://www.xtec.es/~msalo2/prehistoria/periodes.htm

http://utopiaverde.org/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=12

http://www.caib.es/govern/informacio/index.do?lang=es&path=/webcaib/govern_illes/historia_comunitat/historia

http://www.enciclopedia.cat/fitxa_v2.jsp?NDCHEC=0212454

http://www.talayots.es/intro/div1esp.htm

http://www.menorcaweb.net/arqueologia/menorca/indexe1.htm

http://www.xtec.es/~msalo2/prehistoria/agricultors.htm

http://www.imhotep.cepdemenorca.cat/WEBQUESTINICIAL/web/QUEMENJAVEN.htm

http://www.xtec.es/~msalo2/prehistoria/artesans.htm

http://personales.ya.com/chanches/ceramica/html/main.htm

Més recursos:

http://www.quia.com/pop/216741.html

http://www.quia.com/hm/408154.html

http://www.quia.com/sh/68677.html

http://www.quia.com/jg/1368902.html

http://www.quia.com/jg/1368908.html

http://www.quia.com/cm/201354.html

Avaluació.

L'avaluació és una activitat clau en tota pràctica educativa, avaluant no sols els aprenentatges adquirits pels alumnes sinó també tot el procés d'ensenyança-aprenentatge.

L'observació és un instrument molt valuós per dur a terme l'avaluació; basant-se en una observació constant i sistemàtica dels processos de desenvolupament i aprenentatge de cadascun dels infants per comprendre i valorar els canvis i els progressos més que les dificultats i mancances.

Per realitzar aquesta observació comptarem amb els següents fulls de registres o RÚBRIQUES:

RÚBRICA D'AVALUACIÓ GLOBAL

RÚBRICA DE NAVEGACIÓ

L'avaluació per part del alumnes es realitzarà de dues maneres: per un costat faran una autoavaluació de la seva actitud i per l'altre costat faran també una activitat de resposta múltiple.

.