OBJECTIUS
AREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI
- Identificar els principals elements de l'entorn natural, social i cultural de la nostra comunitat, analitzar-ne l'organització, les característiques i interaccions i progressar en el domini d'àmbits espacials cada vegada més complexos.
- Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a l'adopció d'un comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
- Prendre consciència de la pertinença a grups socials i culturals amb característiques pròpies, valorant l'enriquiment que suposen les diverses cultures que integren el món sobre la base d'uns valors compartits, i la necessitat de respecte pels drets humans.
- Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi, valorant-les críticament i adoptant un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperació de l'equilibri ecològic (hàbits d'estalvi energètic i reducció del consum, de reciclatge i de reutilització), així com de conservació del patrimoni natural i cultural de la nostra comunitat.
- Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar i analitzar algunes relacions de simultaneïtat i successió, de cronologia i de durada, per aplicar aquests coneixements a la comprensió d'altres moments històrics rellevants de les Illes Balears
- Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l'entorn, utilitzant estratègies de recerca i tractament
- Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informació i la comunicació per obtenir informació i com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorant-ne la contribució a la millora de les condicions de vida de les persones.
- Participar en l'elaboració, realització i avaluació de treballs d'investigació relacionats amb aspectes rellevants de l' entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi i del patrimoni i amb les accions solidàries.
Continguts
Bloc 1. L 'entorn i la seva conservació
- Observació i percepció d' alguns elements naturals de l'entorn i fruit de la intervenció humana, i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
Bloc 4. Persones, cultures i organització social
- Representació i participació en manifestacions culturals presents en l'entorn: tradicions, festes, jocs, cançons, danses, etc., valorant la cultura com a riquesa.
- Reconeixement de diferents activitats laborals i professionals comunes a les Illes Balears i a altres llocs i de la importància d'aquestes, evitant estereotips sexistes.
- Recollida de dades i d'informació senzilla sobre l'entorn social pròxim a partir de l'observació directa, qüestionaris, lectura d' imatges, etc.
- Ús bàsic de les tecnologies de la informació i la comunicació, de recursos audiovisuals i de textos senzills per a la recerca d ' informació, valorant els continguts obtinguts.
Bloc 5. El canvi en el temps
- Utilització de les nocions bàsiques de temps (abans-després, passat-present-futur, durada), de les seves unitats de mesura (dia, setmana, mes i any) i del calendari per assenyalar fets de la vida quotidiana.
- Iniciació de la reconstrucció de la memòria del passat pròxim a partir de les fonts familiars: fonts orals, imatges, objectes i materials.
- Alguns esdeveniments rellevants del passat i del present i la relació d'aquests amb aspectes històrics propers a la seva experiència.
EDUCACIO PLASTICA
- Indagar i experimentar les possibilitats del so, la imatge i el moviment com a elements de representació i comunicació, i utilitzar-les per expressar amb autonomia vivències , idees i sentiments, contribuint a l'equilibri afectiu i a la relació amb els altres.
- Explorar i conèixer materials i instruments diversos, i adquirir codis i tècniques específiques dels diferents llenguatges artístics per utilitzar-los amb finalitats expressives i comunicatives, lúdiques i creatives.
- Desenvolupar la sensibilitat i aplicar els coneixements artístics en l'observació i l'anàlisi de situacions i objectes de la realitat quotidiana i de diferents manifestacions del món de l'art i la cultura per comprendre'ls millor i forjar un gust propi.
- Mantenir una actitud de recerca personal i/o col·lectiva, articulant la percepció, la imaginació, la indagació i la sensibilitat i reflexionant a l'hora de realitzar i gaudir de diferents produccions artístiques.
- Conèixer i apreciar críticament algunes de les possibilitats dels mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació i la comunicació en les quals intervenen la imatge i el so. Descobrir-hi significats d'interès expressiu i estètic i utilitzar-los com a recursos per a l'observació, la recerca d'informació i l'elaboració de produccions pròpies, ja sigui de manera autònoma o en combinació amb altres mitjans i materials.
- Conèixer, valorar i gaudir de les diferents manifestacions artístiques i intervencions artístiques urbanes de l'entorn, tant del patrimoni cultural propi de les Illes Balears com d'altres pobles, col·laborant en la conservació i en la renovació de les formes d'expressió locals i apreciant l'enriquiment que suposa l'intercanvi amb persones de diferents cultures que comparteixen un mateix entorn.
- Participar en situacions de contacte directe amb les obres musicals i plàstiques (museus, concerts, etc.), actuant de manera correcta i respectuosa i mostrant interès per l'observació i per l'audició de les manifestacions de l'art.
Bloc 1. Observació plàstica
- Observació i exploració sensorial dels elements presents als entorns natural, artificial i artístic (materials, objectes i imatges).
- Descripció verbal de sensacions i observacions que provoquen les manifestacions artístiques per promoure la comprensió crítica.
- Comentari d'obres plàstiques i visuals presents a l'entorn i a exposicions o museus.
- Curiositat per descobrir les possibilitats artístiques de les formes naturals i artificials que ofereix l'entorn de les Illes Balears.
- Descripció d'imatges presents en contextos propers (historietes, còmics, il·lustracions, fotografies, etiquetes, cromos, cartells, adhesius, dibuixos animats, publicitat, cinema, etc.).
Bloc 2. Expressió i creació plàstica
- Experimentació de les possibilitats expressives del traç espontani i amb intencionalitat, de les línies que delimiten contorns, i de l'espai que defineix la forma.
- Elaboració de dibuixos, pintures, collages, estampacions, il·lustracions, volums, modelats i plegats de formes.
- Exploració de recursos digitals per a la creació d'obres artístiques.
- Realització de produccions utilitzant la tècnica de la composició.
- Utilització adequada de l'espai en la realització d'obres artístiques.
- Creació de composicions plàstiques, tant en grup com individualment, amb una participació activa per enriquir i fomentar l'intercanvi d'idees, experiències, sentiments, etc.
LLENGUA CATALANA
- Utilitzar la llengua per relacionar-se i per expressar-se de manera adequada en l'activitat social i cultural, per participar en diverses situacions de comunicació aplicant les regles bàsiques de comunicació i adoptant una actitud de respecte davant els sentiments i les aportacions de les altres persones, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta seguint normes de comportament democràtiques.
- Comprendre i expressar-se oralment i per escrit en els diversos contextos de l'activitat social i cultural, analitzant els discursos amb sentit crític.
- Utilitzar les destreses lingüístiques bàsiques de la llengua catalana de manera eficaç: escoltar, parlar, llegir i escriure, tant com a instrument de recerca, recull i procés d' informació per a l'aprenentatge en les diferents àrees del currículum (discussió, observació, documentació, esquema, guió, resum, notes, etc.), com per escriure textos.
- Utilitzar, en situacions relacionades amb l' escola i amb la seva activitat, els diversos tipus d'escrits mitjançant els quals es produeix la comunicació amb les institucions públiques o privades.
- Expressar-se oralment i per escrit amb correcció i coherència per satisfer necessitats de comunicació en diferents situacions i contextos, desenvolupant la creativitat, la sensibilitat i l'estètica en l'ús personal del llenguatge.
- Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprenent diferents tipus de textos adaptats a l'edat i utilitzant la lectura com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar l'ortografia.
- Utilitzar els propis coneixements sobre la llengua per expressar-se per escrit amb correcció, tenint cura de l'estructura del text, del traç , l'ordre i la netedat, coneixent i utilitzant les normes gramaticals bàsiques, per parlar de manera adequada, coherent i correcta i per comprendre textos orals i escrits.
- Emprar, de manera autònoma, els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació com a instruments de treball i aprenentatge per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.
- Posar en pràctica hàbits i estratègies de feina que permetin tant l'activitat individual com l'aprenentatge cooperatiu, col·laborant activament i amb responsabilitat en el treball en grup.
Bloc 1. Escoltar, parlar i conversar
- Participació activa i cooperadora en interaccions comunicatives espontànies pròpies de la vida quotidiana i de l'activitat d'aula (avisos, instruccions, converses, narracions de fets vitals o sentiments, etc.) i en altres de més formals i dirigides (assemblees, diàlegs, explicacions, etc.), valorant i respectant les normes que regeixen l' intercanvi comunicatiu oral: escolta atenta, mirada a l'interlocutor, respecte pel torn de paraula, volum de veu i ritme adequat, fórmules de cortesia.
- Participació en situacions d'aprenentatge compartit, per recollir i intercanviar informació i opinions, planificar accions conjuntes resoldre conflictes o arribar a acords, amb una actitud de cooperació i respecte per les aportacions i opinions de les altres persones.
- Producció de textos orals per expressar idees, sentiments, emocions, desitjos, opinions i vivències i per planificar accions, amb l'ús elements lingüístics i no lingüístics per afavorir la comprensió i l'expressió.
- Interès per expressar-se oralment de manera correcta, amb entonació i pronunciació adequades i exposició clara, mantenint el tema i emprant un llenguatge cada cop més precís, no discriminatori i respectuós amb les diferències.
- Comprensió i valoració de textos orals de caràcter narratiu, descriptiu i informatiu, propers a l'experiència infantil, procedents dels mitjans de comunicació, captant-ne el sentit global i la informació rellevant.
- Comprensió i producció de textos orals per aprendre, tant de caràcter quotidià (explicacions de classe, converses, explicacions sobre l'organització de la feina) com de caràcter més formal i didàctic (descripcions senzilles, resums orals, etc.).
- Utilització d'estratègies per comprendre els missatges orals i per potenciar-ne l'expressivitat.
- Valoració dels mitjans de comunicació social com a instrument per aprendre i accedir a informacions i experiències d'altres persones.
- Comprensió d'informacions procedents de diferents suports audiovisuals, establint relacions entre elles (identificació, classificació, comparació).
Bloc 2. Llegir i escriure
Comprensió de textos escrits
- Aplicació d'estratègies per a la comprensió de textos: identificació del títol, anticipació del contingut a partir de les il·lustracions, formulació i comprovació d'hipòtesis i preguntes, relectura, explicació del sentit del text després d'haver-lo llegit.
- Comprensió d'informacions en textos molt vinculats a l'experiència, produïts amb finalitat didàctica o d'ús quotidià (fullets, descripcions, instruccions i explicacions) per aprendre i informar-se.
- Comprensió d 'informació general sobre fets i esdeveniments pròxims a l'experiència infantil en textos dels mitjans de comunicació social, amb especial incidència en la notícia i identificant aspectes no explícits senzills.
- Recerca i localització d'informació sobre temes d'interès en textos procedents de diferents suports (diccionaris d'imatges, fitxes d'ortografia, llibres , revistes, etc.).
- Ús dirigit de les tecnologies de la informació i de la comunicació i de les biblioteques per obtenir informació i models per a la composició escrita.
Composició de textos escrits
- Valoració de l'escriptura com a eina de comunicació, com a font d'informació i d'aprenentatge, i com a mitjà d'organització i resolució de problemes de la vida quotidiana.
- Coneixement i ús del codi escrit per a la producció de textos breus per comunicar coneixements, experiències o necessitats (narracions, llistes, notes, missatges, etc.) i com a recurs per a l'expressivitat i la creativitat.
- Producció de textos escrits utilitzant elements gràfics i paratextuals que facilitin la comprensió (il·lustracions, subratllats, tipus de lletres, colors, etc.).
- Composició de textos propis dels mitjans de comunicació social (titulars, peus de foto, notícies breus, etc.) sobre esdeveniments pròxims a l'experiència infantil utilitzant suports habituals a l'àmbit escolar (murals, diaris escolars, revistes, etc.).
- Creació de textos relacionats amb l'àmbit escolar per obtenir, organitzar i comunicar informació: cartells, murals, qüestionaris, descripcions, explicacions senzilles, llistes utilitzades com a resum o esquema, etc.
- Ús d'estratègies del procés de l' escriptura: planificació (observació de models, funció, destinatari, tipus de text, estructura), redacció d'esborranys, i revisió del text per millorar-lo.
- Interès per la cura i presentació dels textos escrits (ordre, traç, etc.), així com per la norma ortogràfica i per la recerca de recursos personals que afavoreixin l'expressivitat i la creativitat.
- Actitud de cooperació i de respecte en les situacions d'aprenentatge compartit, en grup gran i petit.
- Iniciació en l'ús de programes informàtics de processament de textos en tasques senzilles.
COMPETÈNCIES BASIQUES EN TIC
Cicle inicial
Alfabetització tecnològica
- Usar els components bàsics de l'entorn gràfic de l'ordinador.
- Obrir i tancar una aplicació, crear un nou document.
- Desar i recuperar un document amb ajut del professorat.
Instruments de treball intel·lectual
- Accedir a pàgines web prèviament seleccionades.
- Crear, accedir i editar una o més frases amb un processador de text senzill.
- Imprimir documents.
- Utilitzar programari gràfic senzill.
Eina de comunicació
- Establir una comunicació senzilla entre persones, per exemple: enviar-se un missatge.
- Utilització dels blogs com a eina de comunicació
Control i modelització
- Usar jocs senzills de simulació o d'aventura
|
ORGANITZACIÓ I TEMPORALITZACIÓ
Aquesta webquest està pensada per a desenvolupar-se a Cicle Incial.
Es treballarà en grups de 4/5 alumnes. Es recomana organitzar molt bé l'escriptori de l'ordinador de forma que sigui fàcil localitzar la icona per accedir a la webquest.
Com a aquesta etapa encara no són experts en la lectura i es vol aconseguir la màxima autonomia en la navegació a través de la webquest s'han inclòs moltes imatges i ajudes de so  que els infants aniran trobant al llarg del desenvolupament d'aquest projecte.
Es desenvoluparan un total de 13/14 sessions, que es distribuiran en unes dues sessions setmanals de forma que es puguin anar realitzant totes les activitats. A cada sessió es desenvoluparà un apartat del procés.
Per tal de dur a terme aquest treball de col·laboració cal que els alumnes utilitzin de manera guiada la xarxa com a font d'informació i també la biblioteca d'aula ,d'escola o fins i tot la del poble. Així com també acudir al racó prehistòric que hauran muntat a la classe.
És bo que descobreixin que la informació la podem treure tant dels llibres com d'internet.
L'organització del projecte es realitzarà de la segúent forma:
Aquesta organització és orientativa, cada escola i cada mestre ha de trobar la forma i organització més adequada per dur a terme aquesta webquest
1 sessió per a la presentació de la webquest (amb canó de projecció) (Gran grup)
1 sessió per la primera activitat es farà en gran grup amb canó de projecció.
1 sessió de treball individual per a contestar les preguntes de l'actitivat del video.
1 sessió de treball per parelles per escriure la carta al pares.
1 sessió de treball per parelles per escriure la carta a la biblioteca. Una de les cartes s'envia per correu electrònic a la biblioteca del poble.
2 sessions de treball individual (segons rol) per l'activitat 5.
1 sessió per posar en comú totes les investigacions amb els que tenen el mateix rol i contar-ho al companys de la classe.
1 sessió per penjar les conclusions al blog del projecte.
1 sessió en gran grup per a la lectura del blog amb ajuda de la mestra. En parelles podran escriure algun comentari a les altres escoles.
Excursió de tota una jornada a un poblat talaiòtic.
2 sessions per a confeccionar el poster. Per fer el poster es pot repartir la feina entre cadascun del membres del grups. Aquí hi ha una plantilla orientativa de com pot ser el poster, hi hauria d'haver una plantilla per cadascuns del grups, ampliar-la a tamany A3 i aferrar-les totes a un mateix full o cartolines.
Els diferents dibuixos que anem rebent de les diferents escoles participants en el projecte s'haurien de penjar tots junts a un fulls gran, posant a dalt el noms de l'escola que ho envia.
1 sessió per a l'avaluació. Escriure al blog per parelles tot el que han après. Atenció! L'avaluació s'escriurà al blog den Tariq perque és ell que ens demanava informació sobre la prehistòria menorquina. |
